предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1

Х`Aрiискую ариѳметику изучали для того, чтоб осознать образъ, зачем она нужна. Чтоб возвратиться к старенькым естественным формам, к старенькым естественным мерам, которые использовали наши Прѣдки для построения не только лишь каких-либо культовых сооружений, да и для построения хотя бы собственного жилища, где расположить свои поля, огороды, сады – всё предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 это было взаимосвязано. Потому и меры были все взаимосвязаны с жизнью человѣка, с его деятельностью, и даже в последствии все меры были приурочены, приведены в соответствие с человѣкомъ. Допустим, пядь – расстояние меж концами указательного и огромного пальцев, две пяди – расстояние меж указательными пальцами обеих предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 рук, если их огромные пальцы соединить. Три пяди – измерять пядями от верха кисти до локтя – это локоть. Аршин от подмышки 4 пяди вниз по руке. Каждый измерял на собственный аршин.

Но был идеал каждой меры, который был единый. Но при всем этом, если человѣкъ строил себе, допустим по одному и предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 тому же плану-проекту, но человѣкъ высочайшего роста строил хоромы побольше, а человѣкъ маленького роста строил по точно такому же плану-проекту, но хоромы гораздо меньше размером и объёмом, но он ощущал себя в этих хоромах также гармонически, как высочайший человѣкъ в собственных. Допустим, у него дверной предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 проём будет 1.85, чтоб он тихо мог проходить, а у другого – 2.10. Соответственно и ширина проёма будет разной. Но пропорции те же самые. А в проекте расписано, что проём должен быть столько-то аршин либо пядей. Означает, человѣкъ может промерить своим аршином либо пядями и выстроить гармоническое себе помещение. Т предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1.е. используя, как молвят, «Золотую середину» (либо «Золотое сечение».)

Но это не означает, что нет одного эталона. Есть единый эталон, потому были мастера, у каких был жреческий эталон. И почему они использовали конкретно пядевую систему? Да так как она органически вписывалась в жизнедеятельность и в природу, не нарушая. И предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 заметьте, те же самые источники силы, меж которыми распределяли углы дома, когда ставили хоромы, они же все равно были взаимосвязаны с чем? С линиями Харпмана, как на данный момент молвят, скрещение. Т.е. никто не ставил дом поперёк, как на данный момент: где есть место, там и строят дом, а предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 позже человѣкъ не может обусловиться в нем, где север, где юг. Выходит север у него в угол либо смещён с угла. И нет гармоничности – человѣкъ повсевременно себя ощущает плохо, неуютно, так как он дремлет то на искосок, по под другим углом.

А радиальные системы предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1. Т.е. нам на данный момент привносят чуждую систему, где у нас круг разделён на 360 градусов, т.е. на 12 частей. Но на 12 частей же неловко круг разделять. Поначалу мы круг делим на 4 части. Позже каждую четверть нужно поделить на 3 участка. Но это неловко. Потому, когда малыши отрисовывают в школе часы предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1-циферблат, у их выходит всегда криво. А славѧнская система она всегда разделяла каждую четверть напополам – комфортно. И ещё раз напополам (рис.14). И выходило 16, т.е. естественное комфортное деление. 16 и на 8 делится, и на 4, и на 2, т.е. комфортно. Если нужно поделить на 3 части, как бы 16 на 3 не предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 делится, но у нас есть другая система, что круг это 16 и там же ещё в каждом чертоге 9 залов, т.е. выходит круг из 144 частей. Делится на три? Выходит 48. Комфортно? Комфортно. 144:9=16, 144:8=18, 144:12=12. Не делится на 5 и 7, а это у нас объёмные структуры. Если нам нужно другой принцип рассчитать, мы ж берём предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 не 144, а мы берём 1296. Ни какие-то там градусы, минутки, секунды, в каких обыденный человѣкъ путается, а толики.

Главные наклоны 2-х скатных крыш у хором были бы такие (рис.15)

1-3, купольные шатры 4 – на Капищах. Угол уже сверенный. Очень комфортное построение. У 4- х скатных крыш (рис.16) – 5. Это дома с мансардами предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1. Видите, как комфортно – на одном круге мы имеем несколько форм построения крыш. Но ведь эти формы у нас ведь также всегда использовались для определения местопребывания, что любая точка является пространственной координатой, которая является исходной для собственной проекции. Допустим, точка «О» – описываем окружность. И так для каждой. И мы получаем вроде бы предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 цветочек из кругов. Допустим, построим 8 кругов (рис.18), что у нас получится? Я вроде бы их просто выравниваю. Я получил вроде бы 8-ми конечную систему. Сейчас заметьте, (отрисовывают снутри 8 - ми конечной круги). Храм Перуна – «Храм Василия Блаженного». 8 радиальных привходов и центральный 9-ый. И это все выстроено на кругах предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1. Во – первых, и сориентированы по сторонам света, чёткая ориентация, и угловые величины тоже у нас находятся. И заметьте, (рис.15) у формы 2 – собственный угол наклона, а у формы 1 – прямой угол в 90 градусов. Это лишь на круге, но есть и другие формы. Если взять квадрат, провели диагонали (рис.19), вписали в квадрат круг. Что предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 у нас вышло? Чётность – снутри ещё один квадрат, в который впишем круг. И т.д. снова повторим все построения. И вот когда идёт такое построение с внедрением этих систем, то обычно вот эти направляющие они всегда совпадают с энергетическими, электрическими, гравитационными способами земли, либо как их именуют линиями предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 Хартмана. Видите, все выстроено на обычной системе – квадратура-круг. Чётные деления.

И если к (рис.15) пририсовать огромное количество кругов, я по вот этим кругам, по вот этим линиям – исходящим я такие терема могу нарисовать, что у меня получится? А получится природная система построения терема с светлицами и пр. и даже предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 если вот итак вот, как на (рис.19), разбирать теремное построение башен – тут перевязка брёвен, связывающая система, тут и т.д. так делали башни очень большой высоты. И не только лишь башни, ну хотя бы взять те же Кижи – без одного гвоздя, но построены. Но принцип-то вот этот (рис предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1.19). И заметьте, деление-то дробное. Я только несколько лучей показал (рис.15). А углы-то любые. И точки скрещения, где что должно находиться. И как раз в этой системе – взять, например, Капище Велеса. Что лицезреем в базе? Квадраты, где центр является кругом. То, что мы отрисовывали на (рис предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1.19), от него отходят круги (рис. 20) - четыре привхода: Асгард, привход Прѣдковъ, Ярила-Солнца, Южный привход. И снова система построена вот на этом. А в центре, в точке скрещения кругов у нас стоит алтарь, находятся в точках скрещения огневица и вида, находятся двери, окна – это все в этой системе. Но предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 в центр уходит звонница большая и купольный шатёр. Т.е. все выстроено вот на этих формах (рис.15). Т.е. и внутренне, и снаружи – всё на этой системе.

Величавое Капище Инглiи. Тут круг, разделённый на 144 и по 16 частей взятое, мы что лицезреем? Стенки в виде 9 конечной звѣзды. В два яруса. И предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 по кругу у нас идут 9 куполов и большой купольный шатёр – 18-ти гранник. т.е. вроде бы девяточка, да? Т.е. 9 и одно, как 9-ти гранник заходит. Но высота купольного шатра и центр, т.е. мы его опускаем (рис.21) и получаем призму, а неважно какая призма в сочетании уходя в предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 землю, она создаёт генератор энергий, который работает на прямом канале Земля-Небеса. Т.е. идёт 2-ух посторонняя связь. И человѣкъ, входя в таковой поток энергетический, он ощущает, как вялость и весь негатив из него ушёл. Почему? Поэтому, что он находится в зоне положительного воздействия.

А ведь это всё предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 на природных пядевых мерах. Просто люди не понимают, что это все связано с нервной системой. Потому, когда человѣкъ идёт и один меряет так метр, другой так, и не выходит. Но если человѣкъ, не принципиально, какого роста, идёт стабильным ровненьким шагом, и по следам его проверяешь - в среднем след предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 88-89 см. но это мера – шаг. Вы поглядите, чему равен шаг? Он равен 5 пядем – 88,9 см, т.е. это естественное. А, чтоб идти метровыми шагами, нужно быть на см 20-30 побольше моего роста. Но всё равно даже человѣкъ более высочайший, он все равно идёт равномерно, и шаг его укладывается в предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 эти 88-89 см. Но у британцев там своя система: Ярд у их 90 см, но все равно близко к нашей системе, да? И стопа. Стопа у их чуток гораздо меньше. Они именуют её фут, но это все равно – нога, стопа. У их 30,5 см т.е. это приблизительно 46-ой размер обуви предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1. У нас белорусов лапы огромные, стопа, выходит, по - больше размером -35 см, а почему? А по болотам удобнее ходить – устойчивее.

Т.е. выходит что? Человѣкъ форму, но он её изменяет под себя. И снова же это всё – пядевые системы. И заметьте, стэп бай стэп – step by step – шаг предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 за шагом и всё это у их – футовые системы, и заметьте, 3 стопы – это будет шаг, т.е. это один ярд в британской мере, 90 см это у их из 3 футов состоит. А у нас какая система? Пядевая, т.е. чтоб у нас шаг сделать – это будет 2 шага и ещё половина. 2,5 так как предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 ПЯДЬ – шаг это пядь. Т.е. тут это 2,5 и это тоже привязано.

Также комфортно считать по (рис.19). Многие спрашивают: что берётся за базу квадрата? А за базу берётся у нас какая система? Сажень берётся за базу для построения квадрат. На (рис.19) у нас будет сажень на сажень предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1, а диагональ это будет – косая сажень. Т.е. при квадрате длиной - одна сажень, шириной - одна сажень, диагональ будет - косая сажень. Т.е. если такую сажень перевести - это 2м 36см, то косая сажень будет 3м 2см и 26 сотых см. о чем это гласит? Это гласит о том, что для чего нашим Пр предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1ѣдкамъ воспользоваться десятыми, десятитысячными? Допустим, 10 на 3 не делится. А тут оно делится и на чётные, и на нечётные. Старенькый дореволюционный кирпич, он как раз изготовлялся в этой вершковой пядевой системе. И было очень комфортно всё считать: и печек, и ложок – это всё выстраивалось и выходили монументы архитектуры предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1. А когда ввели европейский мерный эталон блоков, кирпичей, то в итоге выходит что? Одни каменные коробки. И нет никакого художества, одно только сплошное убожество. О чем это гласит? Что это всё взаимосвязано.

Он брал тут (рис.19) за базу метрическую систему. И что-то там, через синус считал и у предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 него выходило тоже самое, что у нас в пядевой системе. Для чего какие-то синусы, косинусы? Если наши Прѣдки все это до боли просто считали? И никаких 10-х и сотых толикой там не было.

Т.е. были даже меры неполные. Допустим, та же КРИНА. Это 1 целая и 3 четверти пяди. Это уже предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 всё было просчитано это всё были как мерки. А раз 3 четверти, означает делилось на 4 части, т.е. крина это одна пядь и три вершка. Но вершок это чёткая мера, это не десятичная, сотая какая-то там. Т.е. комфортно было считать. И не было много цифр после предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 запятой.

А раз всё чётко было отмерено, то и считать было комфортно, и взять дома, которые построены 50 лѣтъ вспять и те, что построены в городке 100-200 лѣтъ вспять. Старенькые рубленные дома. Так на старенькые приятно поглядеть и на их табличка «Памятник архитектуры охраняется государством».

Если дом делали квадратной формы, то предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 его вчеркивали в эту систему (рис.15, рис.22). Или можно было выстроить его прямоугольным в этой же системе. Или с привходом, т.е. таким крестообразным.

Полосы Хартмана все равно вписываются в эту же систему. Тоже приблизительно комнаты. Даже прямоугольный дом, так именуемый, пятистенок, т.е. два круга рисуем предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 и по этим далеким у нас выходит вот такая система (рис.23) – разбитая 5-ой стенкой, отсюда и заглавие – пятистенок. Одно - жилое помещение, 2-ая – кухня, либо трапезная. Т.е. простые избы. А тут заместо стенки время от времени делали русскую печку. Т.е. она и перегородкой была сразу, здесь выходили предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 подклеты, а с другого конца печи – проход. И заметьте, обычно, вход в дом, в жилье его всегда делали с восточной стороны. И изредка когда делали окна, оконца на северную сторону. Т.к. числилось, что если жилье с окнами на северную сторону, то в комнате с окнами, выходящими на северную предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 сторону, человѣкъ там будет тосковать. Но некие специально делали комнаты и в этих комнатах – раздумья человѣкъ погружался в размышления, в раздумья, т.е. использовал их, как на данный момент молвят, под кабинет для работы. Почему? Так как, когда раскрывалось окно на Прародину, на Да`арию, на Северный континент, откуда предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 наши Прѣдки пришли, и человѣкъ себе вроде бы открывал окно в тот мiръ, и т.к. солнце там не проходит, человѣкъ настраивался и соединялся с тем мiромъ. Потому, обычно, северную сторону дома делали глухой. Т.е. вроде бы закрытой: мы ушли и это место Священно предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1.

Потому вида Боговъ, обычно, были с северной стороны. Северо-западный угол был посвящён Домовому – это хозяйский угол. Так как человѣкъ с восточной стороны заходит, а юго-западный угол – это Красноватый угол (к сердечку), там вида, иконы вешали, Куммiрня делалась на западе рядом с домом. Куммiръ Дома был на Севере, в предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 хозяйском углу были покои Домового. А вида и Алтарь Прѣдков на западной стенке меж 2-ух окон. Но северная сторона дома числилась Божьим местом. Потому, когда гости приходили, то самым почётным местом для гостей за столом было с северной стороны. Туда сажали старцев, гостей, и самих владельцев, т.е предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1. они вроде бы на Священной земле.

У соседей наших – монголов и пр. у их юрта, но вход с южной стороны. Северная часть это священное место - середина его для гостей. Юрта разбита на две части – на женскую половину и мужскую.

В доме – пятистенке печь была большой, и детки спали предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 на ней головой на Север. В комнате, где дремлют, делались палатьи у потолка, там было самое тёплое место, над печкой, к примеру, они шторочкой запирались, и спали снова же головой на север. Гостей укладывали на палатьях, если там есть место, а в большинстве случаев на лавках. Лавки были предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 длиной в одну сажень, т.е. 2,13 на такую лавку свободно может сесть три взрослых человѣка, вроде бы триединство – Тѣло, Дɣша и Духъ, а вокруг их находится Совѣсть. Лавка была шириной в аршин, т.е. 71 см и 12 сотых. По концам лавок были резные спиночки, которые не давали и предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 подушке свалиться, и человѣка сидячего столкнуть.

И эти же лавки использовались для застолья. Видите, как всё комфортно, обдуманно и связано.

Построение было всегда такое, что край печи всегда приходился по полосы хартмана. У печки поставили лавку, и человѣкъ находится вроде бы меж полюсов вот предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 этих точек. Они ведь по квадратно-гнездовому способу – плюс-минус, плюс-минус. Т.е. человѣкъ не лежал на точке выхода положительной либо отрицательной энергии. Он находился меж ними. Означает на него, согласно вот этих путей, действовала какая сила? Природная.

(рис.24) - объёмно-сфероидное начертание нашей Земли. Хотя взяли за предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 базу просто круг, а этот круг перевоплотился и в квадрат, и в сферу, если нужно – в треугольник, в 6-ти, 8-ми, в 12-ти, 16-ти угольник. Т.е. как нам необходимо, так мы с этим кругом и работаем. И всё в нем выстроено на ровненьких отрезках и ровненьких обмерах. Т.е. нет 10-х, сотых предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 и иных толикой после запятой.

И даже смотрите, Дуния около прихода Велеса, он же тоже построен по этому принципу (рис.19) – снутри один квадрат (рис.25), там находится Священный Огнь. 2-ой квадрат побольше – площадка вокруг алтаря. А 3-ий квадрат побольше, как система пересечений, она нам что даёт? Площадку предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 и выход лестничных маршей свастичных. Т.е. мы получили тот же самый алтарь. Алтарь в идее свастики. Но он снова же сориентирован по сторонам света, и мы проходим как пластичным порядком вокруг огня и приносим требы и жертвы в огнь.

Видите, мы разобрали тут и дом, жилье, и Храм Велеса, и предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 алтарь и даже нашу Землю – параллели, меридианы, силовые полосы, как они проходят с каждой точки, и всё - в одной системе (рис.24) тут семь точек скрещения. Семь – Священное число - 3, 4, 7, 9. Т.е. это всё можно разложить на круг и разобрать, что идёт и куда. И это всё нам даёт рядовая х предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1`арiиская ариѳметика, т.е. самое её начало, азы. Мы ещё не берём Науку о числах – арифметику, мы берём всего только начало, азы ариѳметики. И она даёт нам не только лишь 2-ух мерное вычисление, плоскостное, она нам даёт объёмное, она нам даёт временное, и в тоже время, смотрите предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 (рис.19) – тут у нас какие ещё пропорции заложены?

Пропорции системы Ярило-Солнца (рис. 26) - В центре Ярило солнце, 1-ая радиальная орбита – Земли Хорс, 2-ая будет Мерцаны, 3-я Мидгард – нашей Земли, дальше Земли Орея, и т.д. орбиты отодвигаются. Означает, что взято за базу? Вселенская система. Природная, рядовая.

У предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 различных народов называли по-разному. Допустим, у нас молвят - лестница. Почему? Брали лиственницу, делали лестницу и по лесинам залазили наверх. Отсюда и лестница. Но взять Украину и Белоруссию, там молвят не лестница, а дробина. Почему? так как раздробили одну либо две жерди, прибили к ним перекладины. Потому я и говорю предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1, что в одном и том же языке, т.е. народе в различных местностях именовалось по – различному.

К примеру, сберегал, который в определённые разливы заливался водой, его называли залив. А другие гласили – лиман. Хотя лиман и залив это одно и то же, т.е. то, что залито.

Либо власы, волосы, лохмы. Даже предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 выражение «космы сотворить» т.е. как бы как волосы можно сотворить, да? А лохмы сотворить – означает, подёргать за волосы. Т.е. вроде бы наказать: образумься! Энергию, которую получаешь из космоса, не туда направляешь. Но это молвят, допустим, в западной Белоруссии. А в Магадане там молвят по-другому: «Дать дрозда предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1». Т.е. тоже наказание. Дрозды прилетают весной, т.е. просыпание. Т.е. это выражение: дать дрозда означало пробудить разум и разум, чтоб человѣкъ, хоть и небольшой, задумался о том, что он творит.

На севере Западной Сибири молвят: угловать будем. Не будешь слушаться, я тебя угловать буду предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1. Означает, поставить ребёнка в угол. Сейчас поглядите (рис.15). Полосы тут как лохмы. Углы, т.е. навести энергию в необходимое русло, чтобы работали чакры – ребёнку шлепка под пятую точку, чтобы поднялась Кундалини по позвоночнику, поступила в голову и мозги верно начали работать. В каждом человѣке есть дар и предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 художника, конструктора, и кузнеца, и плотника и пр.пр. В каждом. Только одному человѣку помогают это раскрыть, т.е. не мешают, не закрывают это, и оно само собой раскрывается, а у других это просто запирается. Заметьте, на данный момент наши лингвистические университеты учат годами зарубежному языку. Но у предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 кого есть возможности они начинают. Но ведь они начинают чисто механически переводить. Как можно стремительно выучить зарубежный язык? Нужно оказаться хотя бы на две недели в той среде. Тогда человѣкъ пристально следит за тем, как люди молвят, произносят фразы, и у него начинает развиваться образно-ассоциативное мышление. Тем паче в базе предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 многих языков есть что-то и от древне - российского, хотя уже и очень искажённого.

К примеру, когда детям поём колыбельную: баю-баюшки- баю. Это мы малышей убаюкиваем, отправляем из действительности в альность, т.е. из мiра трёхмерного в мiръ 4-ех и поболее мерный. Т.е. мы говорим: доскорого свидания предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1. В британском: бай-бай – тоже прощание. Либо Sleep – спать. А у нас – слипаться, глаза слипаются, так спать охото. Но когда мы ещё не спим, а дремлем, т.е. Dream по – английски. Потому человѣкъ, попадая в иную языковую среду, пристально слушаю других – через 2 недели, сам того не предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 подозревая, начинает мыслить уже на ином языке, на языке образов. Фразы сами начинают проявляться. Кинофильм 13-ый вояка, когда араб ехал с викингами. Он 1-ые 2 недели пристально слушал, а через 2 недели начал осознавать. И, когда он услышал нелестные слова о собственной мамы, он здесь же им на языке викингов предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 высказал всё, что он задумывается о говорящем и о его мамы и бабушке и пр. А когда те спросили: А ты когда язык-то выучил? Он ответил: Я все эти деньки очень пристально вас слушал.

Т.е. выходит, что в человѣке заложены все языки, все метрические системы, все мерные системы. Т предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1.е. то, что искусственно сотворено, оно не приживается, т.к. мнимо. Ведь не напрасно же латынь именуют мёртвым языком. Хотя им пользуются католики и врачи. Либо пробовали сделать искусственный язык Эсперанто. Но он не прижился, т.к. у него в базе нет образов. Сленг – уличный жаргон. Эсперанто был предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 одной из разновидностей сленга, которым употребляется определённая группа, чтоб выделить себя из других. Тоже самое и уличный молодёжный язык – без образов, поэтому и не понятный для других. Либо Эллочка-Людоедочка одним только «ха-ха» могла зависимо от чувств выразить кучу воспоминаний.

А наши Прѣдки, используя вот предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 эти системы – (рис.15) и (рис.19), могли вывести кучу форм, объёмов, размеров и пр. Заметьте, по данной системе ведь можно было просчитывать не только лишь меры длины и объёма, также и меры веса. См. (рис.27) – это горшок. Как мера веса, и как мера объёма. Чугунки, горшки. И делались они тоже предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 по определённым правилам, и устанавливались они в базу гончарного круга – снова круг. И на нём сотворялся объём. Видите, снова же всё взаимосвязано. И было комфортно.

И ребёнок знал. Что когда гласили, что мера объёма – четверть, четвертная, это четверть от ведра в 16 л.. Но было мерное ведро, т.е. не 16 л., а предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 12 л.. И вот четверть от мерного ведра это 3 литра, т.е. четвертная.

- Купол уходит ввысь, а …уходит вниз. В землю уходит - это образно либо вправду? - Вот у нас купольный шатёр (рис.28). Вот звонница, вот крыша, вот здание. Это то, что у нас нарисовано в Капище Велеса. Вот тут предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 находится…на скрещении. Но вот эта проекция она уходит вот так.

Вот фундамент. Точка «А» это сажень с маленьким, куда идёт закладка чёрного камня. И вот эта вот зона, куда идёт на переработку вся отрицательная энергия. Это канал Небеса-Земля. Потому человѣкъ, находящийся в храме, оказывается в зоне нейтральной предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 и положительной системы. А вся отрицательная система от призмы она находится ниже уровня земли. Потому в таком здании человѣку просто дышится. Почему?

Во-1-х, тут дерево – хвоя, сосна, кедр, ими стенки обшиты, т.е. стенки дышат. Плюс вот эта вот положительная энергетика. Вот тут вот нейтральная предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 система на скрещении, это, обычно, потолочные балки. Вроде бы средина, и тут у нас что висит? Объёмная Звѣзда Инглiи. Т.е. вроде бы три соединённых тетраэдра. Это торсионный псигенератор, который увеличивает сверху идущую положительную сiлу на всех находящихся в Капище. Т.е. он положительную энергию активизирует, а все излишние отрицательные системы предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 посылает вниз на переработку. Т.е. негатив уходит в Землю, а позитив уходит ввысь.

Чёрный шар могли не только лишь при строительстве Капищ закладывать, да и домов. Чёрный шар был или из металла, или просто чёрный каменный шар, который брали в горах, оттуда, откуда начинает течь Ирий, Енисей. Там предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1 сама природа делает такие камни в виде шаров, и выбирали конкретно чёрные по цвету.

А металл использовали в главном железо. Чёрная металлургия. 96 % это было железо, а 2% сульфаты, 2% меди. Хотя учёные и молвят, что нереально таковой сплав сделать поэтому, что различные температурные свойства, режимы плавки, а наши Прѣдки плавили предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1, несмотря ни на

что: нельзя, а они плавили. Почему? А поэтому, что они не знали слово «нельзя». Если нельзя, но очень охото, то можно. Столб таковой стоит, не кристаллическая, а волокнистая структура. И в кинофильме «Запрещённая археология» там тоже 120 млн. лѣтъ – в породе нашли молоток вточности такой же состав предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1. И тоже молвят, что нереально таковой выплавить. Но молоток-то есть. О чём это гласит: «Есть почти все на свете, друг Горацио, что и не снилось ихним мɣдрецам»! А наши, что им приснилось, либо захотелось, то и сделали.

Малыши в школе Щетинина по этим системам что предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1-то сделали, другие вырезали и склеили из бумаги, третьи пошли и сделали из досок – всё – здание стоит. Т.е. взяли и здесь же идею воплотили в жизнь. А почему? А так как им никто не гласил, что из этого ничего не получится. Есть мысль – делайте. Вот он – принцип предэкзаменационный Семинар 4. курсЪ 1. Т.е. деток никто не ограничивает. И все они свои идеи не в корзину складывают, а воплощают в жизнь.


predekspluatacionnaya-proverka-1-glava.html
predekspluatacionnaya-proverka-6-glava.html
predekzamenacionnij-seminar-4-kurs-1.html